Practicing meditation in the Italian and English classroom

Abstract

Стаття спрямована на вдосконалення процесу вивчення та викладання іноземних мов у закладах вищої освіти. Одним із ключових викликів для студентів, які опановують іноземну мову, орієнтовану на певну професійну галузь, є засвоєння специфічних моделей комунікації, притаманних експертному середовищу. Неформальні спостереження за навчальним процесом свідчать, що окремі групи студентів, які вивчають італійську та англійську мови, демонструють низький рівень упевненості у здатності забезпечувати іншомовну комунікацію між фахівцями у вузькопрофільних контекстах. Значна частина здобувачів освіти стикається з труднощами під час передачі спеціалізованих знань з однієї мови іншою або в межах однієї мови. Причинами цього можуть бути мовні та термінологічні нюанси, відмінності в освітньому досвіді або нестача відповідної контекстуальної інформації. З метою підвищення компетентності та впевненості студентів у подоланні комунікативних викликів у професійному середовищі італійською та англійською мовами, у статті пропонується формувати в них навички медіації. Це передбачає виконання професійно орієнтованих завдань, спрямованих на уточнення непорозумінь, перефразування складних концепцій та адаптацію спеціалізованих знань для різних цільових аудиторій — як у межах однієї мови, так і в міжмовній взаємодії. У публікації подано практичні приклади медіаційних завдань у галузі музичного мистецтва, які є актуальними, універсальними та можуть бути використані як методичний орієнтир для викладачів, що бажають інтегрувати міжмовну або внутрішньомовну медіацію у свою педагогічну практику. Ефективність застосування медіаційних завдань у курсах італійської та англійської мов була оцінена за допомогою онлайн-опитувань. Отримані результати підтвердили, що завдання, орієнтовані на подолання комунікативних бар’єрів, стимулюють студентів до більшої гнучкості та креативності у використанні наявних лексичних і граматичних ресурсів. Це, своєю чергою, сприяє зростанню рівня іншомовної компетентності, що є важливим чинником ефективної міжкультурної комунікації. Крім того, медіація спеціалізованого дискурсу розглядається як форма професійної соціалізації, у межах якої формується та зміцнюється експертна ідентичність у взаємодії з фахівцями відповідної галузі.